3月11日下午，全國(guó)人大代表、南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克在接受記者集體采訪(fǎng)時(shí)表示，“慕課”的大量應(yīng)用會(huì)改變學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，但無(wú)法取代校園教學(xué)。

龔克說(shuō)，現(xiàn)在我們都很重視MOOCs（大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程，中文簡(jiǎn)稱(chēng)“慕課”）。慕課對(duì)教育意味著什么，課程放到網(wǎng)上讓免費(fèi)看是為了什么？首先，教育資源向社會(huì)開(kāi)放是一種社會(huì)責(zé)任，另外擴(kuò)大了社會(huì)影響。第三是如果要參加考試拿學(xué)分還是要收費(fèi)，是這樣一種模式。

龔克表示，我認(rèn)為慕課的好處有如下幾點(diǎn)：一是資源的開(kāi)放性。我們學(xué)校有三十多門(mén)課是公開(kāi)的，向社會(huì)開(kāi)放，現(xiàn)在還有三十多門(mén)課在建設(shè)中；第二是上課的主動(dòng)性，學(xué)生什么時(shí)候上課，用多長(zhǎng)時(shí)間上課，是學(xué)生的自主行為，這是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要的一點(diǎn)；第三是多元融合，慕課在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)班是不一樣的，打破了專(zhuān)業(yè)、學(xué)校、縱向的年級(jí)區(qū)分，以及國(guó)界，美國(guó)學(xué)生和巴基斯坦學(xué)生可以在一起討論，三十幾歲的博士生可以和十幾歲的本科生一起討論，形成了一個(gè)新的融合性學(xué)習(xí)形態(tài)，這是比較好的地方。

在談到高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，龔克說(shuō)，現(xiàn)在對(duì)我們來(lái)說(shuō)，首先是要發(fā)展課程資源，現(xiàn)在我們也有計(jì)劃和投入，逐漸把網(wǎng)絡(luò)課程向社會(huì)公開(kāi)，第二要在學(xué)校自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中用，在教學(xué)環(huán)節(jié)使用過(guò)程中不斷去完善。這不是一本網(wǎng)上的教科書(shū)，不是教科書(shū)數(shù)字化放在網(wǎng)上，是一個(gè)課程，所以課程的節(jié)奏應(yīng)該怎么把握？二十分鐘左右是很好的教育心理學(xué)的節(jié)奏，不是四十五分鐘，還有如何設(shè)問(wèn)，如何搞社區(qū)等等。我們正在探索。我估計(jì)在短短的幾年內(nèi)，慕課的大量應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，會(huì)給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)型社會(huì)帶來(lái)支持。

龔克最后指出，這并不會(huì)降低校園學(xué)習(xí)的吸引力，因?yàn)樾@學(xué)習(xí)非常重要的一點(diǎn)是和同學(xué)們一起，和師生一起面對(duì)面的、共同的一種鍛煉，這不是網(wǎng)絡(luò)課程可以做到的。大家共事的這種經(jīng)歷，離開(kāi)自己的家庭過(guò)集體生活，自己管理自己，和素不相識(shí)的人一起共事，這些體驗(yàn)是在網(wǎng)上得不到的。兩種學(xué)習(xí)形式各有所長(zhǎng)，學(xué)校教育的附加價(jià)值也許會(huì)更加彰顯出來(lái)。更多的師生互動(dòng)會(huì)強(qiáng)化校園教學(xué)最有價(jià)值的部分。（記者 許雅寧）