這是一次大學(xué)校長的高端論壇，這是一次中外校長和專家的觀點碰撞，這是一次探討“大學(xué)精神是什么”“大學(xué)校長干什么”的學(xué)術(shù)研討，這是一次“大學(xué)回歸大學(xué)”的理念引導(dǎo)。
在浙江大學(xué)110周年華誕之際，環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟（APRU）13個國家28所會員學(xué)校的校長齊聚杭州，舉行APRU第11次校長論壇。10年前，幾所著名大學(xué)的校長共同發(fā)起成立了APRU。如今，這個組織已經(jīng)擁有15個國家的37所會員學(xué)校，其中中國有7所會員大學(xué)，它們是浙江大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)、香港科技大學(xué)和臺灣大學(xué)。
本次論壇的話題非常寬泛，但與會的校長專家三句不離本行：今天我們?nèi)绾萎斝ｉL？
大學(xué)精神——追求科學(xué)，接近真理
85歲的楊振寧的演講引起了校長們對大學(xué)精神的討論。
楊振寧關(guān)注的是大學(xué)的科學(xué)研究，談到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究之間的關(guān)系，他表示，盡管兩者在未來都會有發(fā)展，但應(yīng)用研究會更受重視，基礎(chǔ)研究則會趨向于關(guān)于越來越大的方向，如天文學(xué)；或是越來越小的方向，如物理學(xué)。他稱“21世紀是應(yīng)用研究的時代”，許多人類面臨的新難題，如環(huán)境污染、資源枯竭、人口爆炸、全球變暖這樣的問題，要求更多的應(yīng)用研究來解決。
浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)一直關(guān)注大學(xué)的人文精神。他最近在參加聯(lián)合國教科文組織的一次會議時，聽到許多與會代表對大學(xué)的批評：許多大學(xué)過于重視研究成果，而忽略了人的發(fā)展。
楊衛(wèi)“轉(zhuǎn)達”的這一批評引起了大學(xué)校長們的強烈反響。APRU現(xiàn)任主席、悉尼大學(xué)校長蓋文·布朗對這一批評表示認同：“我們是不是正在發(fā)生偏移，或是默許自己發(fā)生偏移？”布朗認為，大學(xué)本應(yīng)該以科學(xué)研究為核心追求，但眼下確實是受到了許多因素的影響。
馬來亞大學(xué)副校長達圖克·薩莉姆說：許多學(xué)生和家長只對有商業(yè)價值的課程感興趣，人文學(xué)科不被重視，過分的商業(yè)化理念甚至對科學(xué)本身都產(chǎn)生了影響。他對楊振寧教授的演講提出質(zhì)疑：未來科學(xué)如果更趨向于應(yīng)用研究，那么在這個商業(yè)化的世界里，追求真理想法和現(xiàn)狀如何保持平衡？
東京大學(xué)校長小宮山宏雖說是工程師出身，卻認為大學(xué)的重要任務(wù)是讓年輕人對基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)生興趣。他的觀點受到校長們的認同：眼下我們需要科學(xué)，也要理解科學(xué)。校長們認為，未來大學(xué)的學(xué)生，要學(xué)會同時用科學(xué)的視角和人文的精神，綜合考慮問題。
儒學(xué)大師、哈佛大學(xué)教授杜維明認為，大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)公眾知識分子，而不僅僅是培養(yǎng)專家。大學(xué)生不一定成為社會靈魂，但應(yīng)該成為核心價值的保衛(wèi)者，他們要服務(wù)社會，為個人提供機會，自立，接近真理，理解人類，以及具有人文精神
北京大學(xué)校長許智宏認為，大學(xué)最核心的任務(wù)就是要培養(yǎng)一種人文、科學(xué)的精神。大學(xué)最重要的是培養(yǎng)人，不光是向?qū)W生傳授知識，更要讓他們懂道理，知道如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，面對壓力和困難。和國外一流大學(xué)的學(xué)生相比，中國的大學(xué)生普遍缺乏社會責(zé)任感。中國的大學(xué)缺少在學(xué)術(shù)和研究上的頂尖人才。
國外校長現(xiàn)身說法
與中國高校的校長相比較，海外的校長更愿意談自己的具體工作。從這些洋校長的“自述”中，可以看到他們掌管的大學(xué)之所以成功的緣由。
加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校校長楊祖佑認為，一流大學(xué)的校長的任務(wù)，就是把好教授請進來并且讓他們長期留下來。一所一流大學(xué)必須營造最好的教學(xué)和研究環(huán)境。校長的任務(wù)就是尋求、招募世界頂尖學(xué)術(shù)人才，創(chuàng)造好的科研環(huán)境讓他們長期留下來做研究。
他說：“在我當校長的第一年，我沒有外出旅行過，我把時間都拿來和教授吃飯。那一年，我一個不漏地和全校900位教授分別進行了100次午餐會。教授跟我談話、舉薦時，我特別用心聽，把他們的話聽進去。為好教授配置好的研究環(huán)境和優(yōu)秀團隊，是我的主要工作。1998年，我到普林斯頓大學(xué)去請格羅斯教授來。我為他配備了一個優(yōu)秀的研究團隊，使他在研究領(lǐng)域更上一層樓。7年后，格羅斯獲得了諾貝爾獎。2004年獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的芬恩基德倫也一樣，我請他來的時候?qū)λf：‘我會為您特別籌款，設(shè)立講座教授，只要您肯過來。’沒想到僅僅過了一年他就獲了獎。擁有了一群優(yōu)秀的教授，校長才能把教授們宏觀的眼光匯聚成學(xué)校的宏觀眼光，才能讓我們的學(xué)生享受一流的教育，才能把學(xué)校辦成世界一流的大學(xué)。”
新加坡國立大學(xué)校長施春風(fēng)說：他的責(zé)任，是給學(xué)生創(chuàng)造多元文化的環(huán)境。他介紹說，該校三分之一的學(xué)生來自國外，三分之二的老師是以一流的薪水從世界各地聘請而來。“我們提倡的是一種無墻文化：思維不設(shè)墻、概念不設(shè)墻、人才不設(shè)墻。我們不是教會學(xué)生某一種統(tǒng)一的活動，而是教會他們?nèi)绾魏筒煌幕尘暗耐瑢W(xué)一起學(xué)習(xí)、生活。不同文化背景的人在一起相互影響，能夠激發(fā)創(chuàng)造力。”（記者
萬潤龍 通訊員 單泠）
來源：文匯報
