高校政治課 該怎樣改
教師有激情，學(xué)生才有激情
提供別人沒有的信息量
4月17日晚，南開大學(xué)丁軍教授上課前遇到了一點兒麻煩：教室里的多媒體設(shè)備臨時罷工。她帶著歉意向?qū)W生提出兩個選擇：另擇時間，或另擇地點上課。
原以為學(xué)生們會“慶幸”課程暫停，沒想到大家一致呼吁堅持上課。于是，上課地點搬到了空曠的禮堂。學(xué)生們集中坐在禮堂前排的中央位置聽講。
54歲的博士生導(dǎo)師丁軍，今年教授文史哲本科新生“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程。每到她上課，學(xué)生們都會早早趕到以便占領(lǐng)前排的好位置。
本堂課的內(nèi)容是“社會主義的本質(zhì)和根本任務(wù)”——對文科生而言又是老生常談的題目。與教材略有不同的是，丁軍從“斯大林模式”講起。今天的人民怎樣看待斯大林？她首先播放幻燈片，讓學(xué)生直觀看到斯大林與文學(xué)家奧斯特洛夫斯基、果戈里等人的墓地。對比之下，斯大林的墓地顯得有些寒酸，從側(cè)面寓示出官方的評價。
聽著老師富有激情的介紹，學(xué)生聚精會神地盯著屏幕：一個普通的村公所前矗立著列寧的塑像，一只水杯上印滿了前蘇聯(lián)國家共產(chǎn)黨聯(lián)盟的旗子，一座城市鬧市區(qū)的大廈上繪著共產(chǎn)黨的黨徽等宣傳畫……
在丁軍的電腦里存有上千張與課程有關(guān)的圖片，那是她在烏克蘭、白俄羅斯等地留學(xué)時搜集或拍攝的。圖文并茂當然只是一個“賣點”，她的授課體會還包括：提供別人沒有的信息量，講課的思路、資料的取舍、切入的角度等方面都要準確生動，下大工夫。
“教師有激情，學(xué)生才有激情。”這是丁軍的經(jīng)驗之談。
“老師的理論功底深厚，知識淵博，水平很高。所選擇的材料跟我們關(guān)心的實際問題切合得很緊。”課后，南開大學(xué)歷史系學(xué)生史志強說。
上課期間，教室大門敞開著，不時有路過的學(xué)生站在門前，好奇地探頭張望，或者干脆悄悄進去旁聽。整堂課無人遲到或早退，丁軍也并未點名。
在磚紅色的南開大學(xué)范孫樓里，有一所全國著名的馬克思主義教育學(xué)院。它是全國最早開展思政課改革的四個試點單位之一，首批馬克思主義理論一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，承擔(dān)著多項馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的大課題。
在今天的南開政治課課堂上，傳統(tǒng)的課堂講授正在被更加靈活豐富的教學(xué)方式所取代。
讓學(xué)生主動參與
上學(xué)期初，領(lǐng)到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》新教材后，南開大學(xué)北中醫(yī)預(yù)科班學(xué)生高永陽隨手將其放到一摞新書里。
在這名“80后”新生的印象中，這門課有些多余，至于道德與法律，“每個人只要獨善其身就行”。可沒過多久，這門課成了他感觸最深的課程之一。
講授這門課的副教授徐曼，為了提高學(xué)生的積極性，特別強調(diào)讓學(xué)生從被動聽講到主動參與的轉(zhuǎn)變。每節(jié)課拿出20分鐘的時間交給學(xué)生，請他們登臺講課，任師生點評。講課題目和形式都由學(xué)生決定。很多學(xué)生選擇小品、短劇等形式表現(xiàn)自己的想法。
徐曼老師認為，通過備課和上課，學(xué)生本身就能學(xué)習(xí)和成長。
高永陽選擇了愛國主義的題目，他和組員們一同撰寫了講稿，并以文藝演唱的形式表現(xiàn)主題。“當我們設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，以豐富的形式獲得講課的成功后，我才發(fā)現(xiàn)自己利用這個機會已查了很多資料，思考了很多，也明白了愛國主義的內(nèi)涵之深廣。”
為了理解“科學(xué)發(fā)展觀”與“和諧社會”兩大課程重點，南開大學(xué)文學(xué)院的一個10人課程小組正在為作業(yè)而忙碌：做一項調(diào)查，畫一個圖表，講一個故事，提一項舉措。
他們通過《中國青年報》了解到“北京小販崔英杰殺死城管案”的始末，便以此作為調(diào)查切入的案例，打算咨詢法學(xué)專家，調(diào)查天津地區(qū)攤販和城管人員，最終為師生講述調(diào)查經(jīng)歷，提出解決之道。
這種課外實踐并非可有可無的環(huán)節(jié)。課堂講授占總課時的64％，期末考試卷面分數(shù)只占總成績的60％。如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”要求課外從事社會公益工作，工作單位出具證明后，才算完成3個學(xué)時的學(xué)習(xí)。老師們相信，在做義工的過程中，學(xué)生們能從社會課堂上實實在在體會到思想道德，接觸到法律法規(guī)。
讓學(xué)生主動參與的確把不少學(xué)生拉回了思想政治課課堂。
在近期清華大學(xué)2006級學(xué)生的一節(jié)“中國近現(xiàn)代史綱要”課上，教室的氣氛相當熱烈，全班106個學(xué)生都是學(xué)工科的，大部分都是男生。這節(jié)課講的是“資本主義國家的內(nèi)外矛盾”，50多歲的任課老師蔡樂蘇已經(jīng)執(zhí)教了幾十年。
離下課還有20分鐘時，毛澤東詩詞鑒賞時間到了。這是蔡老師布置給同學(xué)們的“自主學(xué)習(xí)”任務(wù)，由老師規(guī)定一些題目，3名同學(xué)一組完成并制成幻燈片，每節(jié)課的最后20分鐘進行演示。
3名汽車工程專業(yè)的男生姚力、陳杰和蘭光，朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，接著分析、鑒賞，《七律·長征》還是唱出來的。精美的幻燈片展示了很多珍貴的史料圖片，同學(xué)們紛紛辨識著這些圖片上的歷史人名。
“為完成這個作業(yè)，我們準備了3個星期，查資料的過程就是最好的學(xué)習(xí)。”姚力說。
“沒有學(xué)生要故意跟老師作對的。學(xué)生不認真聽課，怪不得學(xué)生，責(zé)任在老師身上。”蔡樂蘇說，在他這里，沒有什么老師學(xué)生的概念，平等交流是第一位的。
每學(xué)期的前3節(jié)課，蔡老師都覺得自己是在跟學(xué)生“拔河”。他知道，學(xué)生是帶著觀望的態(tài)度來聽課的，有的甚至有逆反心理，所以他得使雙份的力氣，在前幾節(jié)課把學(xué)生“拉”過來，否則學(xué)生就不會再對這門課感興趣。
蔡樂蘇表示，要上好思想政治課，必須具備兩個基礎(chǔ)：一是良好的現(xiàn)實社會環(huán)境，告訴學(xué)生真實的社會現(xiàn)實，使學(xué)生不至于太逆反；二是深厚的文化知識，使學(xué)生不至于受蒙蔽。
應(yīng)把最優(yōu)秀的教師留下來講思想政治課
南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院院長武東生介紹，學(xué)院教學(xué)最突出的一點就是教師隊伍非常整齊，擁有一支專業(yè)化的教師隊伍。相比國內(nèi)許多高校的“兩課”（馬克思主義基礎(chǔ)理論課和思想品德課）教師都是從各個學(xué)院抽調(diào)而來，該校從1997年建立馬克思主義教育學(xué)院以來，所有“兩課”的教學(xué)和科研工作都由該院承擔(dān)，從不把任務(wù)分配給其他院系單位。該院教師的平均年齡為40歲，70％擁有博士學(xué)位。
武東生說，不少學(xué)校把講課講得不好的老師派去教思想政治課，形成了一種惡性循環(huán)。“這門課對老師的要求這么高，應(yīng)該把最優(yōu)秀的教師留下來講思想政治課”。
去年9月，該院公布了一份關(guān)于教學(xué)秩序和教師規(guī)范的規(guī)定，認定“教師不認真?zhèn)湔n”、“被學(xué)生反映教學(xué)效果差”等19種情況為教學(xué)事故。相關(guān)的處罰甚至包括扣發(fā)教師一年的工作津貼。
南開大學(xué)還加大了思想政治理論課的投入力度，在每年預(yù)算中列出專項經(jīng)費，為課程建設(shè)創(chuàng)造好的工作環(huán)境。在最近3年里，每年將不少于50萬元。丁軍說，這為思想政治理論課創(chuàng)造了好的環(huán)境。老師們在課程建設(shè)、科研立項等方面都很重視，每個課程組都有了新氣象和好風(fēng)氣，大家齊心協(xié)力，鉚足勁兒要建設(shè)精品課。
在南開大學(xué)，隨著新課程開通的“晨鐘博客”，改變了學(xué)生們對教師的既有印象。在這里，教師們用著“海天一色”、“見習(xí)醫(yī)生”、“程門立雪”之類的網(wǎng)名，討論著或嚴肅的課改課題，或輕松的教學(xué)心得。
青年教師徐延慶還記得，當他在第一節(jié)課上告訴學(xué)生，老師們在學(xué)院網(wǎng)站上集體開辟了群體博客，并將在那里公布優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)時，教室內(nèi)一片嘩然：“這么時髦！”同學(xué)們一下子很難將嚴肅的政治課教師與文風(fēng)隨意的博客寫手之間掛上鉤。
該院前不久開展了一份匿名抽樣問卷調(diào)查，邀請學(xué)生對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程打分。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對課程的滿意度為75.8％，整體評價較好的學(xué)生占71.6％，認為課程內(nèi)容貼近實際的占92.3％；對教師綜合素質(zhì)滿意的學(xué)生占92.2％，認為教師講課水平較好的占78.2％，認為教學(xué)方法較好的占75.1％，認為教師編寫的學(xué)習(xí)資料有幫助的占86.1％。調(diào)查還顯示，87.6％的大學(xué)生認為課程重要。
武東生說，這反映出，思想政治理論課教師的努力受到了大學(xué)生們的認可，但離“真心喜愛”的理想目標仍然差距不小。
告訴學(xué)生實際情況，不要讓一個假期顛覆一個學(xué)期
如何能讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛的課程？武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授熊建生認為，這需要教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進一步科學(xué)，教育教學(xué)更加有時代感、現(xiàn)實性和針對性。
“學(xué)生自身的問題是最主要的。”熊建生說，時代造就了“80后”大學(xué)生，開放寬松的社會環(huán)境賦予他們新觀念、新知識，但也使他們存在一些弱點和片面性。他們閱歷單薄，經(jīng)驗不足，缺乏生活鍛煉和環(huán)境磨煉，在思想觀念和價值取向上重物質(zhì)輕精神。這些都增添了思想政治理論課教學(xué)的難度。
熊建生認為，要使思想政治課成為受大學(xué)生歡迎的課程，首先教師要使自己受到學(xué)生的歡迎。教師要在理論教育的過程中注意加強理論研究，提高學(xué)術(shù)水平，提升知識含量。在教學(xué)過程中，要以平和的心態(tài)、平等的口吻、平凡的事例、平實的風(fēng)格面對學(xué)生。
“‘兩課’教師應(yīng)承擔(dān)心理醫(yī)生的角色。”這是上海華東理工大學(xué)金山校區(qū)思想道德修養(yǎng)課教師張海燕提出的教學(xué)主張。她把辦公室電話和自家電話號碼公示在學(xué)生宿舍區(qū)門口，將自家電話用作了學(xué)生“心理咨詢熱線”。“有問題去找張老師”已成為該校不少學(xué)生的習(xí)慣。
南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院院長武東生提出一個“一個假期顛覆一個學(xué)期”的現(xiàn)象：在課堂上，老師把一些道理闡述解釋得很好，學(xué)生也能接受；可學(xué)生假期回家后，接觸到社會現(xiàn)實的東西，就會發(fā)現(xiàn)這些理論和現(xiàn)實社會實際起作用的價值體系是相背離的。“不如把實際情況告訴學(xué)生，讓他們帶著滿腔義憤，更真實地認識社會。”武東生說。
思想政治課也是一門科學(xué)
北京某高校2006級廣告學(xué)的一位王姓同學(xué)表示，“兩課”不吸引人，還有一個原因是同學(xué)們感覺上課時不像是在學(xué)習(xí)知識、研究學(xué)問，而只是在接受思想政治教育。
關(guān)于“兩課”的“非學(xué)術(shù)性”，一直有這樣兩種說法：思想政治理論課只是“課程”而不是“學(xué)科”；思想政治理論課只有借其他學(xué)科的碼頭才能出海。
武漢大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教師黃代翠稱，執(zhí)教這門課15年來，她遭到過不少人的質(zhì)疑：你教的這門課，能算一門科學(xué)嗎？思想道德這些東西，能通過課堂來“教”嗎？“甚至有人覺得，低水平的老師，才被分派去教公共課。這樣的認識誤區(qū)一直存在到今天。”
她認為，雖然跟一般的專業(yè)課程相比，“兩課”的知識性不是那么突出，但其理論性和政治性更強，不能認為它就是非學(xué)術(shù)的。它傳遞給學(xué)生的不是條分縷析的知識點，而是觀念意識上的影響。“準確地說，它是一門政治性較強的科學(xué)。作為教師，更應(yīng)該從學(xué)術(shù)的角度去對待這門課的教學(xué)和研究，潛心于這一學(xué)科的建設(shè)，開拓這一學(xué)科的研究空間。”
在新課程改革方案中，“兩課”的學(xué)科建設(shè)被擺在很重要的位置。“如果一門課程沒有學(xué)科支撐，課就很難上好。要從學(xué)科建設(shè)的角度加強對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，特別是通過學(xué)科點，有計劃地培養(yǎng)適應(yīng)新課程的碩士甚至博士，為教學(xué)源源不斷地輸送成果和人才，這樣才是良性循環(huán)。”教育部社科司負責(zé)人在接受媒體采訪時說。
根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，馬克思主義理論被確立為一級學(xué)科，其下屬的五個二級學(xué)科也已正式確立。
“毫無疑問‘兩課’是一門科學(xué)。”武東生說，從功用上說，“兩課”的功用是政治理論教育；但從學(xué)科上，它的任務(wù)是探討其中規(guī)律性的東西。
在《關(guān)于高校公共理論課教學(xué)情況的調(diào)研報告》中，武東生發(fā)現(xiàn)這樣一個細節(jié)：在對已畢業(yè)的大學(xué)生進行的問卷調(diào)查中，那些取得事業(yè)成功的畢業(yè)生認為，他們的成功與大學(xué)期間接受的思想政治理論教育成正相關(guān)的關(guān)系，盡管這種影響是不自覺的。
“‘兩課’到底要達到什么樣的效果？不能急于求成，也不能過于理想化。不要企圖‘改造’我們的學(xué)生。讓學(xué)生們實實在在、真心真意地接受一些觀點，多年后還能回想起政治課堂上一些對他們有益的東西，就是‘兩課’教師和課堂的成功。”武漢大學(xué)教授宋儉說。
來源：中國青年報
