江蘇某學院的葛學濤致信本報說：“很多同學選擇付費雇用‘校園專業(yè)代課族’上課，學校里逃課、代課已經(jīng)成了公開的秘密”。那么，現(xiàn)在高校學生逃課現(xiàn)象到底有多嚴重？雇人代課是什么原因造成的呢？
帶著一系列問題，筆者走訪了北京、武漢等地的幾所高校。
魔高一尺道高一丈 師生“逃課”拉鋸戰(zhàn)
“老師不是每堂課都點名，大課人又比較多，即使點名我也可以在點到我之前趕到教室”，發(fā)現(xiàn)這一點之后，李江宿舍里的4個人便開始輪流上課，一次一個代表，一逢點名立刻手機短信示警，即使沒趕上，也可以輕易到老師那里將“逃課”記錄改掉，“頂多也就是個遲到吧”。“輪課法”在李江班里正在被“大規(guī)模”地使用。
學生聰明，老師也不笨。
這不，使這招的人太多，全班到課人數(shù)幾乎只有四分之一，老師又點名了。
因為有人點完名就溜，老師便從上課時點一次名變成上課下課各點一次。再后來，老師也搞“游擊戰(zhàn)”突襲，誰也料不到他會啥時候點名，短信待命的同學常常被“點”得措手不及。
針對有人在點名時替人答“到”的現(xiàn)象，老師就布置隨堂作業(yè)，作業(yè)也有替的？好吧，北京某高校大一新生徐燕（化名）的老師想了個新招，先點總?cè)藬?shù)，算出缺席幾個再點名，一定要把這幾個人給揪出來。
據(jù)徐燕描述，隔壁班還有個“更厲害的老師”，帶來自備的紙張讓學生課堂答題，現(xiàn)場人手一張，讓“義薄云天”的代筆同學無“紙”可施。
雇人上課催生“校園代理” 25元代課一節(jié)
你來我往，學生應(yīng)付老師的手段還在不斷升級。老師的“高招兒”催生了代人上課的“生意”。
“這確實是比較普遍的現(xiàn)象”，一個不愿意透露姓名的同學證實，學校里雇人代課已不是一個兩個，現(xiàn)在逃課者和代課者之間并不直接聯(lián)系，出現(xiàn)了專門的代理為其牽線，根據(jù)所代課難度不同和代課者水平高低，收取10至15元代課費，若需要記筆記等“增值服務(wù)”，則漲價至25元一節(jié)課。
筆者隨機搜索了北京、上海、武漢等地的6個高校論壇上面近期發(fā)布的“替人代課”廣告帖，3月31日的一個帖子中，代課價格低至4元一節(jié)課。
小趙就是一個“出勤代課人”，她使了個神秘的眼色，從書包里掏出一張“特殊”課表，上面密密麻麻記載了她本周要聽的課程，包括微積分、計量經(jīng)濟學、馬克思主義哲學、新聞采訪學等等。
除了周四下午，這個北京某市屬高校大二學生的其他時間全部被各種課程排滿了。“不過就是替人答到，或者復制一下老師的電子講義，很容易就可以賺到一些零花錢”，小趙對這份兼職很滿意。
小趙甚至不是“個體戶”，在她的描述中，筆者發(fā)現(xiàn)小趙有個“集體作戰(zhàn)”的小圈子，一個叫做“晨光服務(wù)”的由代課者組成的小團體，大家平時通過QQ群發(fā)消息聯(lián)系，萬一課程的時間重了可以“互相幫忙”。
在“晨光服務(wù)”的博客主頁上可以看到，這是一個自稱以“用我們的服務(wù)，換來你們的微笑”為宗旨的團體，主要服務(wù)就是溝通大學生代課信息，組織學生代課。
小趙并不愿意多說，只是強調(diào)有一個群體比較方便共享信息。這樣一來，她的業(yè)務(wù)范圍不再僅限于自己學校，“很多重點大學的學生會找我們幫忙代上公選課”。
專家認為逃課其實也是一種選課
代人上課成了某些學生“勤工助學”的項目，他們的市場究竟有多大呢？
今年年初，一所大學發(fā)布的《2006級新生思想狀況調(diào)查報告》顯示，該校32.8％的新生逃過課，逃課原因集中于“有其他事情要做”和“對課程不感興趣”。
而在采訪中筆者發(fā)現(xiàn)，沒有學生把逃課當成錯事，其中也包括從來不逃課的學生。
“難道你沒有聽說過‘必修課選逃，選修課必逃’嗎？”剛剛升入大學的徐燕請教遠在美國的表哥，表哥給她的忠告是“一定要干自己真正想干的事情”。
表哥是徐燕從小學習的榜樣，最近，這個畢業(yè)于華東師大的文科生因為網(wǎng)絡(luò)安全方面的特長跳槽到美國做了工程師。在他的經(jīng)驗里，大學那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面投入精力。
“逃課現(xiàn)象的成因很復雜”，中央教科所高等教育研究中心主任程方平說，“確實比較普遍，從原因來看，一種是傳統(tǒng)意義上的不愛學習，一種是學生對老師和課程不滿意。如果是后者，逃課其實也是一種選課”。
清華大學的老教授何兆武先生曾描述過“逃課、湊學分”的日子：“喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。比如政治系主任張奚若先生，他的西洋政治思想史、西洋近代政治思想史兩門課我沒有選，不參加考試，也不算學分，可我都從頭到尾聽下來，非常受啟發(fā)，乃至于現(xiàn)在我的專業(yè)也變成思想史了。”
學校管理手段之惑
張偉（化名）老師正在小趙就讀的大學任教，在這個九三級大學生眼里，現(xiàn)在學校的硬件條件越來越好，學生的空間卻似乎越來越少了。
張偉記憶中的大學生活“壓力可沒這么大”，有很多自由時間泡圖書館、干自己的事情，而他的學生“隨著越來越重的修學分任務(wù)，幾乎逃不了了”。
學分制的本意在于靈活地培養(yǎng)人才，張偉并不贊成學校靠“出勤率”來搞學風建設(shè)，他認為這種治標不治本的硬制度搞得學生“毫無自由”。
可是，學生逃課都去干什么了呢，張偉也覺得很難打包票，可能不乏真正有人在玩、在混，甚至雇人代課，“不像我們當年，一般去聽聽講座去圖書館看看書”。
“很多學生可能并沒有自己的規(guī)劃，只是出于簡單的好惡來逃課。”程方平也表示擔憂。
作為恢復高考后第一屆大學生，程方平說，在他的印象中根本沒有人逃課，“過去本科也還有很多名教授在上課”。曾經(jīng)遇到不喜歡的課，但因為當時考試要求比較高，程方平還是去聽了。“聽了以后才發(fā)現(xiàn)老師也挺下功夫的，最后也是我感覺比較好的一門課”。
對于逃課，程方平認為不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管。
筆者再次登錄相關(guān)學校論壇時發(fā)現(xiàn)，代課廣告已經(jīng)銷聲匿跡，“晨光服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)空間顯示“被限制訪問或刪除”，小趙也因“學校現(xiàn)在查得很嚴”拒絕了再次聯(lián)系。
為了治理逃課，小趙的學校出了新招。從3月開始，教室里每張桌子的中上方都漆上了一個小小的編號。
編號制度規(guī)定每個學生都擁有一個固定的編號，第一次上課就確定下來，沒有經(jīng)過申請不能隨便更換位置，老師根據(jù)固定位置來點名。“這真是在所難逃”，接受采訪的學生說。
劉小剛（化名）的學校也類似，除了老師點名，還有督導巡檢。
即便這樣，他依然代一個師姐上了一節(jié)課，開始他還有些擔心，一個男生怎么能給女生代課呢？“完全是形式主義！”他后來才發(fā)現(xiàn)，督導“只點人頭不點人”，根本不會發(fā)現(xiàn)。
“這種管理太機械化了。”程方平不假思索地表示，學生一出錯就懲罰學生是不對的。大學應(yīng)該有這樣一種機制，讓學生有渠道針對教學提出問題。管理應(yīng)該更人性化，比如廣州醫(yī)學院，通過網(wǎng)上平臺讓學生對老師進行教學反饋，能收到很好的效果。
（實習生 余方靜 江江）
來源：中國青年報
