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當“寫字”遭遇“打字”，書法這門傳統藝術漸漸被冷落，以至于越來越多的人提筆忘字。如何打破這一尷尬？最好的方式莫過于普及書法教育。然而，書法進課堂面臨的最大問題是師資匱乏，書法培訓班最明顯的軟肋是一味強調技巧。

書法教育如何邁過這些門檻？書法家進課堂是否可行？記者進行了一番調查。

提筆忘字，說明了什么？

10月18日晚，“中國漢字聽寫大會”總決賽。家住福州市鼓樓區泉塘小區的劉曼，和上初一的女兒劉妍，一人拿一張紙、一支筆，在電視機前進行PK，最終劉妍勝出。

“我規定女兒看電視每天不能超過半小時。‘中國漢字聽寫大會’是個例外，我每次都陪她一起看，還一起比賽。”劉曼說，兩人較量，女兒勝出的機會多。自己不是忘字，就是寫成錯字、別字。

記者調查發現，提起這檔以嚴肅題材創造了流行文化消費奇跡的節目，不少人贊不絕口。大家的收獲也驚人地相似，那就是，沒想到提筆忘字忘到這種程度。

當鍵盤上“敲字如飛”代替一筆一畫的漢字書寫，越來越多的人成了“新文盲”。最近，中國青年報社會調查中心發起的一項調查(2517人參與)顯示，98.8%的受訪者坦言自己曾遇到過提筆忘字的情況。受訪者中，“90后”占18.9%，“80后”占48.5%，“70后”占23.8%。

“學生普遍缺乏寫好字的心態和習慣，多數不在意字寫得好不好，不但寫字的筆順不正確，連最起碼的坐姿、握筆的姿勢都存在問題。”多年從事書法教學的陳展武老師說。

“電腦出現后，很多人只會打字，不會寫字，這說明我們的教育方法存在問題。從寫字到打字，看起來只是書寫姿態姿勢的變化，其實是內心精神發生了變化。漢字是一個民族的根，提筆忘字這一現象應引起足夠重視。”省書法家協會副主席朱以撒認為，書法教育應從娃娃抓起，培養他們喜歡漢字，能夠準確書寫漢字，并純潔地運用文字。

書法進課堂，師資難題咋解？

記者采訪發現，書法教育未全面普及，師資不足是一個重要原因。

“沒有相關的配套政策，書法進課堂在落實上就會大打折扣。”省教育廳語委辦主任陳啟文說，目前學校沒有書法教師的編制，書法課大多由語文教師兼任，由于多為非專業教師，他們的書法水平參差不齊，勢必會影響教學效果。

鑒于此，福州的錢塘小學、湖濱小學、湖前小學、法海小學等不少學校，都加大了對語文教師的書

法培訓力度，一方面從外面請書法家進行專業培訓，另一方面，提倡教師上課多寫板書，加強日常練習。省教育廳人事處高培青調研員告訴記者：“明年計劃在全省范圍內舉辦書法培訓，先培訓一批骨干教師。”

同時，省教育廳語委辦通過全省中小學生書法大賽、評選規范漢字書寫特色校、開展經驗交流會等舉措，在全省形成寫漢字、學書法的濃厚氛圍，以此激發學生的學習興趣。

值得一提的是，福州市晉安區新店中心小學從1999年起就把寫字列為校本課程，并被評為國家級規范漢字書寫特色學校。在校長趙時斌看來，沒有培養師資，書法教育就是一句空話。“學校早期從外面請專家，后來送教師到天津書畫院培訓。一大批骨干教師成長后，就進行內部培訓。同時，鼓勵開展書法科研，由我校教師研發的‘中宮六六格’習字帖與習字格獲得國家專利，用它學書法很容易上手。”趙時斌說。

對于書法師資問題，朱以撒則認為，書法課應由專業的書法教師擔任。“非專業教師對書法蘊含的文化認識不夠，搞不好會教壞。而書法專業的本科生、研究生，從文化課到具體書寫，經過了系統的技能訓練，這樣的專業人士從事教學，才能真正起到作用。”朱以撒說，“一方面，中小學開展書法教育亟須專業的書法教師，另一方面，高校培養出來的研究生卻找不到工作，這是很奇怪的現象。”

著名書法家、中國政法大學教授孫鶴也提出了類似的看法。她告訴記者：“書法傳承應沿著不脫離傳統文化之根脈的方向往前走。開設書法課，必須要有專業的書法教師正確引導，教學生們理解漢字所蘊含的文化內涵。”

有人提出，何不讓書法家走進課堂，這樣的設想是否可行？

“書法大家到中小學教書法不現實，普及性的應由年輕的專業人才去教。即便有些書法大家有此想法，也不一定懂得怎么去教，因為他們懂得怎么創作，但沒學過教育學、心理學，不懂得如何教學生。”朱以撒說。

書法培訓，能否熱起來？

在福州教育學院附屬第一小學五年級就讀的薛博文，從一年級起就在書法培訓班學習書法，每周一次。

“學寫毛筆字，首先要孩子自己喜歡。博文是在參加兒童畫培訓時，見別的孩子上書法課，就嚷嚷著要學。哪曾想，他興趣很濃，在家里也會經常主動拿起筆練習。”薛博文的媽媽告訴記者，練字對培養耐心、磨煉意志是有好處的。只要他愿意學，作為家長肯定大力支持。

“這些喜歡書法的孩子，實際上就是傳承中華優良文化傳統的種子。要通過多樣化的教學方式，豐富他們的書法審美素養，引導他們體驗書法的獨特藝術魅力。”在薛博文的語文老師雷勁看來，具有修身養性功能和美學價值的書法，無疑是調節心理、撫慰心靈的一劑良藥。孩子如能排除雜念進行學習，效果不言而喻，但貴在堅持，她班上以前有不少孩子在外上書法課，堅持下來的也就六七個。

如何讓參加培訓的孩子打心眼里愛上書法？

福州西米書房負責人米暢提出，書法培訓既要講究技法，又要體現漢字的文化內涵。米暢平時給孩子上書法課時，總是把寫字跟做人、跟感恩相結合，跟生活中有趣的事物聯系起來。目前，西米書房在福州有30個教學點。

“盡管書法培訓存在一些亂象，但從整體上看，慢熱起來的書法培訓正在走向規范。同時，在教育部高考新政作用下，英語熱勢必會有所降溫，這就給書法培訓快速發展提供了可能。”米暢說，他很看好福州的書法培訓市場。

記者在溫泉小學附近隨機采訪了幾位家長，他們普遍對孩子參與書法培訓持支持態度，希望孩子從奧數和英語中解脫出來，多接受傳統文化的熏陶。

有專家指出，書法培訓最明顯的軟肋是一味強調技巧，而忽視了傳統文化的傳播。對這樣的觀點，陳展武表示贊同，他告訴記者：“不少書法培訓老師不注重把文化滲透到寫字的技法當中，這樣寫出來的字不耐看，不能夠給人啟迪、發人深思。”

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書法傳承重在普及

□樹紅霞

“書為心畫，字如其人”，寫好字一直就是中國人對有文化的人的基本要求。書法學習在上世紀80年代曾掀起過一個熱潮，硬筆書法熱更是風靡一時，龐中華的字帖正版發行量超過一億冊。當下，書法教育緣何備受冷落？

究其原因，關鍵是缺少文化認同，不把書寫作為文化的一部分。

數千年來，“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。在日本，中小學普遍開設書法課，不少人在正規、莊重的場合下，以用毛筆簽字為有修養的表現。

作為漢字的書寫藝術，書法是中國傳統文化的重要代表符號，無論技術怎么革新，其承載的中華文化內蘊不會變。

書法式微是不爭的事實，救贖的良方何在？

中國書法被列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》，這恰恰在警示我們，要擔當起傳承之責。然而，傳承的重要途徑是教育，書法教育中最重要的是普及。我們不必做什么漢字英雄，而是要在鍵盤時代，保留書寫習慣。有空的話，不妨拿起筆，認認真真寫一回字。(記者樹紅霞)